两首描写田园风光的古诗【100句文案摘抄】

1、村庄男男女女，老老小小，都在劳动，没有一个闲人。村庄果子丰收，麦花如雪，丰收在望，令人喜悦。但这些丰收的背后，农人过着怎样的生活呢？作者在《秋日田园杂兴》组诗中写道：

2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。

3、初中：451119193@qq.com(联系人：闫井顺)

4、幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！

5、仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？(诗人、我们)(板书：醉)

6、(1)诗歌二句写了什么内容？

7、“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

8、译文：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏。清晨早起下地铲除杂草，夜幕降临披着月光才回家。山径狭窄草木丛生，夜间露水沾湿了我的衣裳。衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。游山西村(宋)陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。清平乐·村居作者:辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。描写田园风光的古诗词如下：

9、初读课文，解决字词

10、小声自读，边想边画：

11、(1)指名学生读“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”。

12、三首描写田园风光的诗词，相似的画面背后，是作者不同的情感表达，在指导学生学习时，教师不仅要引导学生通过朗读想象领略乡村之美，更要能知人论诗，了解诗背后的故事，让学生在对诗词理解把握的层面上，多一份或温暖或慷慨的人文情怀。

13、日入相与归，壶浆劳近邻。

14、“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？

15、先师：对孔子的尊称。遗训：留下的教诲。

16、下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()

17、(2)赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听！这样的美景属于你，美美地读一读吧。

18、(3)读到这里，老师有一个疑问，“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？老师告诉你们：很多诗人都有“茅檐”情结，“茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。(板书：茅檐低小)

19、每个人的姓名都是由亲人长辈慎重地起的，寄托着一定的含义。你们能说说自己的名字吗？

20、“小”“草”“媪”，发现了什么？(第四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”)

21、《渔歌子》又反映了怎样的一番情景呢？我们一起走进这首词。

22、出示这首词的画面，提出写话要求。

23、小声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？

24、桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。

25、虽然刮着风、飘着雨，但这一切景色是那么动人。在这大好的春光之下，诗人的心情会是如何呢？(不须归)

26、【两首描写田园风光的古诗】(1)这两首诗都是写田园风光，前一首呢，诗人重点在写什么呢？(写景)，后一首，诗人着重描写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。是呀，同样是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！(读)

27、难怪冰心奶奶说，“除了宇宙，世上最可爱的就是孩子”，就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？

28、桑树枝叶稀疏，楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦，恍恍惚惚，我还以为身在旧居半山园中。

29、通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

30、初读古诗，感知内容

31、从陶渊明到孟浩然，从张志和到苏东坡，无论归与不归，每一位曾走进田园的诗人，都丰富了田园诗的内涵，也让诗中的田园，成为一代代中国人心中的精神故乡。(板书：精神故乡)

32、(1)默读，把你看到的景物圈出来

33、自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。

34、看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？

35、新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。

36、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。

37、新晴原野旷，极目无氛垢。

38、“四时”、“杂兴”各是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？《四时田园杂兴》共60首。分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五组。

39、尝试背诵：自由背——同桌背——全班背

40、诗人就这样饱含赞美之情，写下了这充满活力的乡村美景，放声朗读，读出你心中的情感吧！(齐背全诗)

41、杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

42、“无处寻”用你自己的话该怎么说？(没有找到)

43、如烟的春雨，给田园笼罩上一层薄薄的雾霭，于是，诗人把自己从繁忙的劳作中抽离出来，用眼睛去看，他看到了：绿遍山原白满川，用耳朵去听，他听到了：子规声里雨如烟，用心去感受，他感受到了：美好的田园生活，是那么地惬意！田园生活在他笔下又多了一份诗意的悠然。这份悠然在《渔歌子》中体现得更为明显了。

44、癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)

45、(插秧、收割、犁地、积肥……)。

46、过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。游山西村(宋)陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。清平乐·村居作者:辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

47、孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？(幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……)

48、一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。

49、清新、田园、宁静、安逸、闲适

50、教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。

51、农人们每天每月都在从事农活，真是一个——

52、“卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？

53、能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。

54、(辛苦、勤劳、各有各的本事……)

55、说明：理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。

56、行到水穷处，坐看云起时。

57、冲淡自然是一种文学风格，这是一种特殊的文学艺术境界。在这种境界里，我融于物，全忘我乃至无我；神与景接，神游于物而又神随景迁。这种境界的极致是悠远宁谧、一派天籁。因此，陶渊明的“鸟哢欢新节，泠风送余善”，“平畴交远风，良苗亦怀新”，就成了千古不衰的绝唱。不加雕饰却又胜于雕饰，这是一种艺术的辩证法。不过，这中间确也有诗人的艰苦的艺术劳动在，那是一个弃绝雕饰，返璞归真的艺术追求过程，没有一番扎实的苦功是难以达到这种艺术创作境界的。

58、注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。“疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。

59、水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。——徐矶《新凉》望断金马门，劳歌采樵路。乡曲无知己，朝端乏亲故。谁能为扬雄，一荐甘泉赋。——孟浩然《田园作》屏居淇水上，东野旷无山。日隐桑柘外，河明闾井间。牧童望村去，猎犬随人还。静者亦何事，荆扉乘昼关。——王维《淇上田园即事》乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。——范成大《四时田园杂兴》剥啄敲村舍，丫叉揖主人。新墙拆龟兆，疏瓦断鱼鳞。红粒炊畲粟，青烟郁涧薪。得床思熟睡，寒犬苦狺狺。——陆游《村舍》

60、【两首描写田园风光的古诗】随意春芳歇，王孙自可留。

61、赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”(1)诗歌四句写了什么内容？(2)交流：(天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)

62、把诗词中描绘的景象叙述给你的家人、朋友听听，你能打动别人吗？

63、竹喧归浣女，莲动下渔舟。

64、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

65、媒体出示：“范成大简介”

66、(2)乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月——闲人少”，这里的“闲”是什么意思呢？你能组词说一说吗？(清闲、悠闲、空闲、休闲)

67、如果把我们今天要学习的这三首诗看作是一片芳草鲜美的世外田园，那么在这片田园中，你看到了什么，听到了什么，又感受到了什么呢？下面我们一起走进这三首诗。大家先齐读这三首诗，我们来给这三首调换一下位置，先读第二首，再读第一首，最后读《渔歌子》。

68、兴来每独往，胜事空自知。

69、读好：“蚕”、“桑”的平舌音。板书：蚕桑。

70、(1)理解“蚕桑”的意思——刚才我们借助注释知道“了”是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕和桑叶又插秧，通吗？“蚕桑”该做什么讲？

71、读一读，想一想：词和我们前面学过的两首诗有什么区别？

72、预设：谁知道“溪东”这个词的意思？

73、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

74、再读古诗，交流探究

75、王维《鹿柴》空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.王维《辛夷坞》木末芙蓉花,山中发红萼.涧户寂无人,纷纷开自落.王维《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.

76、才了蚕桑又插田。勤劳忙碌

77、是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！

78、如果说山前白鹭、桃花流水的地方，是一处可以让灵魂安静的世外桃源，那里静谧、和谐、美好、自由自在，那么他不想回的是哪里呢？

79、雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

80、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

81、(1)上节课我们已经学习了两首古诗，我们学习《四时田园杂兴(其三十一)》和《稚子弄冰》用了哪些学习方法？

82、读了题目，你了解到什么？你知道吗，这四月就是指江南农村春末初夏的时时候，这正是江南农民春耕的时节。

83、预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。(板书：情：喜爱)

84、宋光宗绍熙三年(1192)，诗人杨万里旅经新市(今湖南攸县东北)，宿徐记客店，虽旅途劳顿，却不忘捕捉自然的神韵，感受那春夏之交的村野乡趣，童心萌发，心旷神怡，写下了《宿新市徐公店》两首诗，课文选的是组诗中的第二首。

85、预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？(锄豆就是锄豆子地里的杂草)

86、衣衫被沾湿并不可惜，只愿我不违背归隐心意。

87、先师有遗训，忧道不忧贫。

88、总结交流，拓展阅读(出示33)

89、(3)教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。

90、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

91、望断金马门，劳歌采樵路。乡曲无知己，朝端乏亲故。谁能为扬雄，一荐甘泉赋。——孟浩然《田园作》

92、岁功：一年的农业收获。

93、初读感知，疏通字词

94、移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。

95、l品析后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……

96、先师孔子留遗训：君子忧道不优贫。仰慕高论难企及，转思立志长耕耘。农忙时节心欢喜，笑颜劝勉农耕人。远风习习来平野，秀苗茁壮日日新。一年收成未估量，劳作已使我开心。耕种之余有歇息，没有行人来问津。日落之时相伴归，取酒慰劳左右邻。掩闭柴门自吟诗，姑且躬耕做农民。

97、我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？(草色遥看近却无中“无”是没有的意思。)

98、《渔歌子》以“山前白鹭”和“桃花流水”为主要解读对象，并进行拓展练习，由于我们背诵了许多关于桃花的古诗词，也向学生渗透过《桃花源记》的相关内容，学生较能理解“桃花流水”所呈现的世外桃源景象，从而顺理成章地引出渔翁“斜风细雨不须归”的人生追求。

99、(1)请说说诗应该怎样读？

100、从文学风貌论，七古的典型风格是端正浑厚、庄重典雅，歌行的典型风格则是宛转流动、纵横多姿。《文章辨体序说》认为“七言古诗贵乎句语浑雄，格调苍古”，又说“放情长言曰歌”、“体如行书曰行”，二者风调互异。《诗薮》论七古亦云：“古诗窘于格调，近体束于声律，惟歌行大小短长，错综阖辟，素无定体，故极能发人才思。