小学生组词造句词典下载精选好句72句

1、组词给孩子带来大脑灵活应用，在实际生活中能起到广范应用，找到学习进步的灵习和記妙，速进爱学习的良好希贯。

2、我们的教师恰恰忽视了生字的字形教学，而这正是低年段识字教学的重点和难点。

3、渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。

4、拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。

5、我们不能总是依赖爸爸妈妈。我不要依赖别人。

6、要理解一句话的意义，首先必须弄懂每个词语的意义。

7、小鸟唱着欢快的歌。教室里传来欢快的笑声。

8、“造句”和“写话”能不能合二为一呢？可以！到中高年级，我们可以给若干个词给学生，让他们选择其中的一些“造段”，这就把训练用词的准确和语法的规范，与训练语言的具体和生动结合起来了。

9、成语都是词语，但是词语不一定是成语。

10、造句时要注意词语的合理搭配。

11、这个词语用在这句话中不合适。

12、一、变写一个通顺的句子，为写具体写生动句群。对不同的年级的学生有不同的要求，二年级写一个通顺的句子；三年级，就要求进一步写具体，也就是写一个句群；高年级就要写一个小段要求语言生动、形象。

13、他找不到适当的词语去形容她的美。

14、比如：1、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。——（萧红《祖父的园子》）

15、我对那个售货员没有一点印象，只知道那个商店人很多。我对那件衣服没有一点印象，只知道妈妈很喜欢穿着它。我对那个售货员没有一点印象，只知道她是卖书的。我对那个音乐盒没有一点印象，只知道那是妈妈送给我的。我对那个售货员没有一点印象，只知道买完东西已经是很晚了。

16、字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我马上把错字改过来，并告诉老师。有一道题我不会做，小刚让我抄他的，我告诉他让我自己再想一想，作业应该自己做，不能抄别人的。踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我赶快向邻居道歉，并让妈妈赔钱。

17、具体表现为:一是书写姿势不正确；

18、有部分家长在给我们反映，说孩子对于字词能掌握，可每到组词造句的时候，就出现了问题，其实组词造句是一年级语文难点题型了，但是这也是必须去学习的，因为这也是基础。

19、口头组词造句能提高学生的语言组织能力，平时多练，结合生活.家长可以配合孩子所学生字，有意识去做一些与此有关的活动，锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强其体质。

20、成语(chengyu,idioms)是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。成语又是一种现成的话，跟习用语、谚语相近，但是也略有区别。

21、要想得第一名，你必须要下苦功。要想考一百分，你必须好好学习。

22、有时候影子跑到我的前面，有时候影子跑到我的后面。有时候我喜欢吃面包，有时候我喜欢吃水果。有时候月亮是圆圆的，有时候月亮是弯弯的。有时候我喜欢写字，有时候我喜欢看书。

23、他是个聪明的孩子，学过的词语懂得灵活运用。

24、而会组词的孩子证明他对汉字和词语的理解和储备已经达到了一定的量，那么他的写作能力和逻辑思维能力就会高于同年龄段的孩子，同时也说明这个孩子有阅读和学习的习惯，这将使他受益终生。

25、造句时可适当地使用关联词语。

26、——（二年级《雷雨》）

27、而写字表的字：是要求会读会写，需要重点练习，理解字的意思会组词，为写作文打基础。

28、我们要正确运用含有贬义的词语。

29、三、造富有诗意的句子。

30、写话和造句的区别是：写话有规定的内容却没有规定的词语。例如：围绕“春天真美呀”写一段话，就是要求一定要写一段表现春天美的话，而里面的用词造句是自由的。而造句没有规定内容，却有规定造句的词，例如：用“震耳欲聋”造一个句子，那么在这个句子中，一定要用上震耳欲聋这个词。

31、面对困难，我们要勇敢。小蚂蚁真勇敢！我是一个勇敢的男子汉。

32、我的经验是：

33、组词造句的重要性：

34、我去外婆家，可是外婆不在家，估计她去买菜了。我去找小明，可是他家的大门紧锁着，估计他去公园了。我去找老师，可是她不在办公室，估计老师已经回家了。

35、组词造句首先就要去掌握字词，字词是词语的基础，词语是句子的基础，一环扣一环。所以老师在业余时间就给大家分享一份小学语文组词造句练习题，给孩子收藏一份，基础打好，考试冲刺高分。

36、——（萧红《祖父的园子》）

37、张丹在作文中运用了很多优美的词语，受到了老师的好评。

38、老师说我作文里有些词语用得不恰当。

39、发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确；培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。

40、识字表里有一部分字也在生字表里有，小学生需要多多阅读课外书来巩固识字量，同时培养良好的阅读习惯！

41、不要帮我倒水，妈妈，我自己来。不要吵了，妹妹，我要做作业。不要抽烟，爸爸，我不喜欢有烟味的家。

42、组词能给孩子带来的好处是无价的。孩子的语文作业除了老师给布置的以外，家长如果有时间多给孩子组词，孩子会增加词汇，会丰富自己的语言表达能力，家长能够抽出时间每天坚持给孩子组词，日积月累这样对孩子的写作是有极大帮助的。

43、要的，一年级已经开始要学组词和造句了。一年级是小学阶段最基础的时候，这个阶段孩子属于被动学习，全靠家长和老师共同去引导孩子，在学习上养成好的学习习惯以及对学习的兴趣。在生活上做一个有思想的孩子。

44、这些词语是她从书上精心摘录的。

45、二、变用词语造句，为仿写课文中或课外读物中出现的优秀的，精彩的句子。

46、他每天坚持练习写字，心想，要是这次比赛能得第一名，那多好啊！我认真地检查考卷，心想，要是能考一百分，那多好啊！我看得入迷，心想，要是能把它买下来，那多好啊！

47、作文时要尽量避免使用方言词语。

48、书写习惯要求不严：由于教师对学生书写习惯关注不够，要求不严，写字指导不到位，导致大部分学生没有养成良好的书写习惯。

49、长此下去必然导致学生对生字的识记不深刻，并影响到以后的阅读和运用。

50、生字表二是绿色的,要求不仅会认会读,还要求能正确书写,这就是一类生字。扩展材料：识字与写字在教学中存在的问题和不足有哪些：

51、今天，妹妹总是哭个不停，她为什么那么伤心呢？今天，小明总是被老师批评，她为什么不表现好一点呢？一路上，妈妈总唱个不停，她为什么这么开心呢？今天，妈妈总是忙不停，她为什么要做那么多事呢？一路上，小鸟总唱个不停，它为什么唱得那么动听呢？

52、小鸟在天上飞来飞去，想寻找它的妈妈。我在公园里走来走去，想寻找一朵花。我在家里走来走去，想找一个杯子。

53、教学重点不突出：小学生在入学前已经接触了大量的口语词汇，会说，会用，就是不认识字形。

54、首先组词能给孩子们带来好多好处，丰富的词语增加了知识的储备，语言的组织能力，提高了写作的能力还可以培养出逻辑思维能力。

55、造句”和“写话”的目的是不同的，我们不要混在一起。

56、二是书写不整洁；

57、小兔在森林里奔跑。小马在草原上奔跑。我在操场上奔跑。

58、同学鼓励我：“试一试吧！也许你能得第一名”。老师鼓励我：“试一试吧！你一定能把字写好的。”妈妈鼓励我：“试一试吧！你一定能跳过去的。”

59、小学识字表只要会认读，写字表要求会认读并且会写，另外还有词语表，也是要求会认读会书写的。

60、小学语文识字表的字：是要求会读，认识就可以，为阅读打基础。

61、识字表中是要求学生认识的字（当然，会写更好）；写字表是要求学生会认、会写、会用的字。

62、只有理解了词语的含义，才能用词语造句。

63、三是书写不规范。

64、教学目标定位不准：低年级语文教学第一课时有一个非常明确的教学目标--认识生字。所听之课在第一课时教学时，都没有落实好生字识记任务。

65、识字表代表被动单词表，写字表代表主动单词表。识字表的范围远大于写字表，主要用于阅读理解题目确定范围。某一个年级的学生识字表是多少字，相应阅读理解题不超出这个范围，某些难字难词不要求会书写和造句，会认读即可。但写字表要求学生必须掌握书写组词和造句。

66、老师让我删去了文章中多余的词语。

67、词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的最小组词结构形式。新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但请注意，词语不属于成语一类。像：五彩缤纷这种四字词语只是一般的形容词。

68、表现为:在教学生字时，忽略了多种形式的认读，忽视了分析字形和理解字义，生字识记时间短，教学不深入，而后便进行阅读教学，重点放在品词析句，理解分析课文上，造成教学目标定位不准。

69、变换词语的位置，可以改变句子的内容。

70、我们不但要懂得词语的含义，更要懂得词语的用法。

71、他的本领真大。我们要努力学习各种本领。

72、生字表一是蓝色的,要求会认会读就可以了,就是所谓的二类生字。