马卡连柯的教育名言-集锦166句

马卡连柯的教育名言

1、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。

2、不耻相师。

3、育人责任在心，待人做事诚实于胸。

4、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

5、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。

6、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。

7、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。（单行本《给女儿的信》页）

8、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。（前苏联）苏霍姆林斯基

9、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。

10、在社会中执法若不严明，犯罪就会增多；在家庭中惩罚孩子如果迟疑不决或前后不一致，结果也会使过失大大增加。——（英国诗人）斯宾塞

11、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人

12、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。

13、教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。

14、每个教师应当成为自己学科的出色专家。

15、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。

16、不要把儿童当作大人的娱乐品，相反地，父母们仔细通过家事安排提供严格规律的生活，可以看到父母给予子女显著的好处。——（德国哲学家）赫尔巴特

17、对于老师經典的名人名言

18、以诚动人，以责律已。

19、对于【老师】的至理名言

20、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。（第一卷——页《培养集体的方法》）

21、〔中〕《·为政》

22、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一——苏霍姆林斯基

23、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。

24、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基

25、教育的最高目标不是知识而是行动。赫斯宾塞

26、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。

27、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。

28、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。

29、老师是人类的生命工程师。——斯大林

30、——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

马卡连柯的教育名言

31、要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。——（法国启蒙思想家）卢梭

32、对于教师教育的至理名言

33、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基

34、经师易遇，人师难遇。——司马光

35、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

36、〔中〕陆佃《省试策问》

37、家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的一生中，是无可比拟的重要的。——（德国教育家）福禄培尔

38、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

39、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。

40、〔中〕陈确《闻过》

41、〔中〕韩愈《师说》

42、示范作用，推动教学相长。

43、〔中〕《论语·述而》

44、不在于给儿童以虚假的道德说教，而在于防止纯洁的，心灵沾染罪恶。——（法国启蒙，思想家）卢梭

45、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”

46、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源

47、门生不用不如师，师不用贤于门生。

48、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德

49、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。爱因斯坦

50、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。苏霍姆林斯基

51、理性教育需要适当的教育惩戒

52、惟必有见识，方可出任教育。

53、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦

54、苏联著名教育家马卡连柯有一句名言：“适当的惩罚，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务。”他说出了一个深刻的道理：适当保留对学生的惩戒，不仅有助于增强学生的自律意识，也能有效促使学生形成严谨的学习态度与行为规范。教育惩戒需要讲究原则和艺术

55、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加

56、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。

57、●心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。

58、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

59、——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

60、圣贤诸行无常师。

马卡连柯的教育名言

61、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠

62、我们常常看见做父母的偏爱子女，这足以害子女。所以做父母的，真正爱子女，不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。——（中国教育家）陈鹤琴

63、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。--陶行知。

64、没有经过驯养的马是倔强的，一个不受拘束的儿子是不可忖度的。

65、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。

66、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。

67、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

68、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

69、〔中〕《礼记·学记》

70、关于老师示范作用的名言-名言

71、要知道，由活的人所说出来的话，不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有交谈者的一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的火光，一忽儿又好象在怀疑所作的结论的正确性而眯缝起来的眼睛，有表情，还有手势……。--赞可夫。

72、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用

73、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。

74、让每一个学生在学校里抬起头来走路。苏霍姆林斯基

75、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思

76、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

77、人不要把失败当作一种惩罚，而要把它当作一次学习的机会。——沉浮

78、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。

79、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。

80、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。（第一卷页《学生的精神世界》）

81、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

82、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。

83、问题的提出

84、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。

85、——犹太教育格言

86、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。（第四卷页《帕夫雷什中学》）

87、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

88、关于教师教育的名言

89、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。--苏霍姆林斯基。

90、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

马卡连柯的教育名言

91、闻道有前后，术业有专研。

92、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的

93、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

94、三人行，必有我师

95、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。

96、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁

97、问学必有师，讲习必有友。

98、父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点：这是首要的和最基本的教育方法。——（前苏联教育家）马卡连柯

99、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

100、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》

101、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

102、夫子循循然善诱人。

103、务使敬畏父母之心变得很自然，他们的心理要肯服从，没有一点点勉强。——（英国哲学家）约翰·洛克

104、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼

105、原因：《新课程·老师》2015年第04期

106、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志

107、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。

108、必须使孩子养成这样一种习惯，既不命令人，因为他不是谁的主人；也不命令东西，因为东西是不昕他的命令的。——（法国启蒙思想家）卢梭

109、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人

110、儿童（不，成人也是一样）的举止大半是模仿得来的我们都是一种模仿很强的动物，是染于青则青，染于黄则黄的。——（英国哲学家）约翰·洛克

111、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。

112、学者必求师，从师不可不谨也。

113、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。--陶行知。

114、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。

115、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

116、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回

117、学问无大小，能者为尊。

118、——（印度）甘地

119、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。

120、我们应该尽量使孩子们最初听到的一些故事必定是有道德影响的最好的一课。——（古希腊哲学家）柏拉图

马卡连柯的教育名言

121、苏联杰出的教育家马卡连柯的名言：

122、一日为师，终作为父亲。----关汉卿

123、家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的士壤。——（美国哲学家）杜威

124、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

125、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。

126、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。苏霍姆林斯基

127、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。

128、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰

129、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。（前苏联）苏霍姆林斯基

130、幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重大极长久的影响。——（英国哲学家）约翰·洛克

131、——（捷克）夸美纽斯《大教学论》

132、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。乌申斯基

133、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼

134、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

135、人之患在好为人师。

136、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。

137、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦

138、模范比教训更有力量。——希腊

139、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

140、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

141、我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。

142、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基

143、关键词：演示作用；数学教学；教学相长

144、一个人，不了解生命，生命对他来说是一种惩罚。——慧律法师

145、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

146、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢?--马卡连柯。

147、〔中〕《论语·子罕》

148、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

149、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

150、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

马卡连柯的教育名言

151、凡学之道，严师为难。

152、我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。---《儿童教育讲座》

153、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

154、儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。——（前苏联教育家）苏霍姆林斯基

155、〔中〕《·离娄上》

156、温故知新，可认为师矣。

157、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。――苏霍姆林斯基

158、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

159、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。苏霍姆林斯基

160、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！

161、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

162、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

163、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

164、讼吾过者是吾师。

165、教育之根味苦，教育之果味甜

166、劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇