我发现举一反三怎么写优选119句

我发现举一反三怎么写

1、例：《仪礼·既夕礼》注：“棜，今之举也。”

2、推选，推荐。

3、举办[jǔbàn]：举行活动，办理事业。

4、举纲持领[jǔgāngchílǐng]：提起网的总绳，网眼就张开了，提起皮衣领子一抖，衣上的毛就都顺了。

5、流畅性、变通性和独创性都是创造力的不同方面，其中流畅性指的是产生大量创意的能力，变通性指的是能够通过改变、转化等方式来产生新的创意，独创性则指的是创造出全新、独特的创意。

6、流畅性、变通性和独创性是创意思维中的三个重要方面，它们之间有一定区别：

7、意思是提出。

8、【读音】jǔ

9、形声。小篆字形，从手，举声。本义:双手托物。

10、学习举一反三，可以开发孩子的智力和大脑，让孩子的思维进一步的开阔，奥数不是那么容易学的，如果孩子愿意学，可以让他学，如果他不愿意学，就不要勉强。

11、[全词释义]

12、例：①举义。

13、独创性则是指个体在某个领域内独立创造出新的想法、观点或方案的能力。

14、复，再告也。

15、翻译成白话就是说：在教育学生时，如果不到他努力想弄明白，却弄不明白的时候，就不要去开导他；不到他心里明白，却不能完善表达出来的时候，就不要去启发他。

16、举白[jǔbái]：举杯喝尽，干杯。

17、流畅性指的是快速、连贯、准确地产生大量新思路和新想法的能力，其原因在于个体拥有广泛的知识储备、多元的思维方式以及开放、灵活的思维方式，适用于需要大量的新想法和解决方案的场景。

18、流畅性指个体在某个领域内快速、准确地产生新想法或新解决方案的能力，而变通性则是指个体在不同领域之间快速、灵活地转换思维方式和解决问题的能力。

19、举一反三，在于发散思维，开发大脑，动脑筋去思考问题，对于一个问题，可以从很多个方面去思考，然后可以通过这个问题举出类似的问题

20、②举以予人。――宋·苏洵《六国论》

21、举一反三，意思是学一件事情可以灵活的思考，运用到其他相类似的事情上。

22、②举办工厂。

23、它强调的是培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地记忆和应用公式。

24、例：检举。

25、②举世无双。

26、举一反三可以让学生在解决问题的过程中理解数学概念和原理，发现问题的规律和逻辑关系。这样，学生就能够掌握数学的基本方法和技巧，并且能够灵活地应用到不同的问题中。

27、一年级数学中的"举一反三"是指通过解决一个问题，引导学生思考和推理，进而能够应用所学知识解决类似的问题。

28、同“舆”。众，多。

29、例：①举国欢腾。

30、意思是从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。从一件事情类推而知道相似的许多事情，比喻善于学习；能够由此及彼。

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31、独创性：指在创意思维中，具有创造全新、独特而不是向其他人已有的观念或方法靠拢的能力。独创性的关键在于跳出常规思维模式，从不同领域、不同文化和不同的经验中汲取灵感，以创造新的、独特的和前沿的想法和解决方案。

32、拿三块小蛋糕，再拿一块大蛋糕就行了

33、流畅性和变通性可以帮助个体更好地运用已有知识和技能解决问题，而独创性则需要更深入的思考和更广泛的知识储备才能实现。

34、另外，流畅性和变通性相对而言也更容易被训练和提高。

35、《论语》中的一段话：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。

36、这个故事告诉我们，在日常生活中随时都可能发现新的奇妙事物，并且通过思考和研究可以发现更深层次的规律。

37、例：①举手。

38、举止[jǔzhǐ]：人的姿态和风度。

39、此外，还可以通过多种思维方式，如联想、比较、归纳、演绎等，来学习举一反三。

40、例：①举动。

41、②举案齐眉。

42、⑤中丞愧甚，举屏自障。公（袁可立）读法声益厉，中丞遂自劾去。——明黄道周《节寰袁公传》

43、抬起，向上托。

44、独创性则是指个人所创造的内容或思想是独特、新颖的，表现为创意创新、独具匠心等特点。

45、【组词】

46、悱者，口欲言而未能之貌。

47、承放酒器的礼器。同“棜”。

48、例：明董其昌《节寰袁公行状》：“（袁可立）戊子（1588年）举于乡，己丑成进士。”

49、他整改完后，打电话让我去复查，我去一看，当时拍照的那一台设备确实是改整改完了，灰尘也擦干净了。

50、例：①举，对举也。――《说文》

51、区别在于，流畅性和变通性更偏重于思维的过程和表现，而独创性则更偏重于结果和成果的创新性。

52、流畅性和变通性与独创性不同的地方在于前两者更加强调对已有知识和经验进行运用和转化，而不是直接创造出全新的东西。

53、举一反三里的举是“拿、用”的意思。

54、从事实出发：从已知的事实出发，从中发现规律，从而找出更多的事实

55、’”成语“举一反三”就是从这句话来的。

56、变通性：指在创意思维中，具有使用多种方法和方式的能力，通常可以通过改变或转换思维的角度或观点来实现，以达到寻找新颖、非传统、非凡的解决方案。变通性促进了人们从不同的角度思考问题，发现隐藏在问题中的潜在解决方案。

57、③又系倭夷之婿，废立之举，实借倭为之。——明袁可立《请讨篡逆疏》

58、学习举一反三是一种非常有效的思维技巧，可以帮助你更好地思考问题、解决问题，提高解决问题的能力。举一反三的学习方法有很多，最常见的是

59、朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意。

60、②萧嶷《自陈启·又启》：“出篱门外，乘举鸣角。”

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61、综上所述，流畅性与变通性侧重于个人的思维和行动方式，而独创性强调创意的独特性和创新性。

62、在实践中，流畅性更多地表现在诸如艺术、文学、设计等领域，变通性则更多地表现在创新、领导、管理等领域。

63、变通性则是指个人在面对一定情境时，能够通过变通思考或行动，找到不同于常规或传统方式的解决方案，表现为跳出固有思维框架、富有创新的特点。

64、拿起，提起。

65、例：①举全吴之地。――《资治通鉴》

66、变通性指的是能够在面对新的挑战和问题时，快速调整思考方式和角度，寻求新的解决方案的能力，其原因在于个体具备深刻的洞察力、创造性的思维方式以及勇于尝试的心态，适用于需要新颖、独特的解决方案的场景。

67、流畅性和变通性是指思维或行为的两种不同特质。

68、④举所佩玉玦。――《史记·项羽本纪》

69、流畅性：指在创意思维中，连续性并具有思维延续性，常常用于创造大量的创意想法。流畅性的关键在于思维的顺畅，可以通过各种手段来提高，例如：集思广益、用图表形式展示、记录思维等。

70、一年级数学举一反三什么意思:也就是教学生做数学要求学生反复地练习，这样使学生才能把学到的知识点牢牢的掌握好。

71、例：①《墨子·公输》：“邻有敝举而欲窃之。”

72、启，谓开其意。

73、[词句来源]

74、发起，兴办。

75、列举,或说明

76、一年级寒假可以学举一反三，就是小孩刚上一年级的时候就可以学奥数了，整个小学都可以学，这样对他上初中学习数学，这一方面是有很大帮助的。

77、举一隅不以三隅反，则不复也。

78、举例说明:

79、②一举成名。

80、从一般原理出发：从一般原理出发，从而推演出更具体的规律

81、据资料显示，举一反三的举成语可能是提出和列举的意思，大致意思就是说以此类推，从一件事情类推出类似的道理的意思。

82、因此他根据这个概念进行了研究，并提出了万有引力定律。

83、举一反三指拿已知的一件事理去推知相类似的其他事理；比喻善于由此知彼，触类旁通。

84、《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”

85、反：类推。

86、例：①推举。

87、反者，还以相证之义。

88、举一反三的故事

89、有一位叫做艾萨克·牛顿的科学家，他看到一个苹果从树上落下，突然想到了地球引力的概念。

90、发，谓达其辞。

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91、②举，擎也。――《广韵》

92、反：类推。举一例便能够推知其他的。比喻善于类推，触类旁通。

93、行动，动作。

94、举踵[jǔzhǒng]：举起脚跟，比喻切望。

95、所以举就是拿、用的意思。

96、比如，工程师们通过仔细观察和分析研究发现蜻蜓能极速平稳的飞行，正因为他们有一种对抗颤振的武器——翅痣。工程师们模仿蜻蜓的这种抗颤装置，在飞机上也装上了类似翅痣的加厚区或配重，从此消除了机翼的震颤现象。

97、像牛顿一样保持好奇心和开放的心态，我们可以从生活中获取更多的智慧和灵感。

98、宋朱熹《答胡伯逢书》：“夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适。”

99、从抽象原理出发：从抽象原理出发，从而推演出更具体的规律。

100、②选举。

101、例：①举例。

102、回答如下：一年级数学举一反三意思是指通过一个问题的解决，启发学生思考类似的问题或者应用同样的解决方法来解决其他问题。这种方法可以培养学生的综合思维能力和问题解决能力，让他们能够将学到的知识应用于实际情境中。

103、举一反三，释义是：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼。《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”

104、如果他不能做到“举一反三”，就暂时不要再反复地给他举例了。

105、去现场检查时，发现某个车间的某台设备灰尘很厚。于是通知所在车间让他整改。

106、流畅性和变通性是两种不同的思维能力，其独创性体现在其表现形式和应用场景上不同。

107、③其坚不能自举也。――《庄子·逍遥游》

108、例：《史记·郦生陆贾列传》：“人众车举，万物殷富。”

109、[全词拼音][jǔyīfǎnsān]

110、科举时代考中举人。

111、流畅性和变通性是两种不同的概念，但都与创造性有关。

112、流畅性指的是个人在进行某种创造性活动时，能够流畅地产生并实现新的创意，表现为思维灵活、反应迅速、创造力强等特点。

113、物之有四隅者，举一可知其三。

114、同“舆”。车。

115、举一反三的举成语好像是“提出”的意思，详细如下仅供参考

116、②列举。

117、通过举一反三，学生不仅能够提高自己的解题能力，而且能够培养出一种主动学习和独立思考的精神。所以，举一反三不仅仅是一种教学方法，更是一种培养学生自主学习和创新能力的教育思想。

118、举例来说，一个人在写作时，如果能够很快地想出很多不同的文章开头、结尾或情节，那么他的流畅性较高；如果他能够通过改变故事情节或角色设定等方式来创造出不同的故事，那么他的变通性较高；如果他能够写出独特、与众不同的故事，那么他的独创性较高。

119、但是他没有举一反三的整改。其他设备照样有灰尘，为什么不一起整改呢？