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音乐课题研究计划

发布日期:2023-08-05 10:06 来源:海子

音乐教学的三维目标是什么?

三维目标:知识技能、过程方法、情感态度价值观。前两个目标其实大家一直在做,第三维目标是首次提出,而这个目标,首先是孩子成长过程中,每老师、家长都应该关注的,不能回避,特别是中小学生。那么这三者的关系又是如何呢?其实是辩证统一,相辅相成的。情感影响态度,态度表达价值观,价值观体现情感,态度又源于价值观,同时还能激发相应的情感。在这里,价值观是核心,但是对中小学生来说,情感教育、培养的不好会影响他们对任何事情的态度,进而影响价值观的正确方向。 从这个角度来看,三维目标即是课程目标又是整个教育的目标。

义务教育音乐课程的目标主要是?

以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学中,要强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。

音乐课程的培养目标是什么?

当我们听到某些音乐或歌曲,就会想起我们经历过的人生片段、想起熟悉的朋友、甚至留下眼泪…………因为音乐让我们发现了那些深藏于心的丰富情感,音乐为我们呈现出了那些语言所不能表达的情感。我们的开心、快乐、悲伤、痛苦,都会在音乐中得到抚慰。这就是音乐的魅力! 学习音乐是一个循序渐进的过程。音乐课程的培养目标,我觉得有以下几个方面: 1:培养学习音乐的兴趣,树立终身学习音乐的愿望 通过对乐理知识的不断学习、乐器演奏技巧的不断提高、歌曲演唱技巧的不断掌握,逐步培养起对音乐的热爱,让学习音乐变成我们生活中不可缺少的一件事。 2:培养爱国主义情怀、正确价值观和高尚情操,使学生身心健康发展 通过音乐作品表现出的对祖国山河、历史文化和社会发展的赞美和歌颂,通过音乐作品中所表现出的对真善美行为的赞扬,让学生的情感世界受到感染和熏陶,在潜移默化中就培养起了爱国主义情怀、正确价值观和高尚情操,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往和追求。 3:了解多元文化,尊重艺术,热爱音乐 通过欣赏和学习不同国家、不同民族、不同时代的作品,感知音乐中的民族风格和情感,了解不同民族的音乐传统,培养音乐鉴赏和评价的能力,养成健康向上的审美情趣,尊重艺术家的创造劳动,尊重艺术作品,热爱中华民族和世界上其他民族的音乐。音乐无国界!

专门的音乐教学活动名词解释?

幼儿园音乐课程教育,是整个幼儿教育活动中不可或缺的重要内容之一,它是通过音乐的形象思维来启发和引导和激发幼儿的智力开发,也就是说,它必须是以引导幼儿参与唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、舞蹈、乐曲演奏等音乐实践活动为基本教育内容,以期在教育实践活动中对幼儿进行美育教育。 这也正是《幼儿教育纲要(试行)》艺术教育要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美”,“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”所要求的教育目的。

音乐课程标准三个层次?

包括音乐学科教学总目标、学段目标、单元目标、课时目标。 音乐教学目标应该包含四个要素: 1、行为主体必须是学生而不是教师。如果我们把教学目标表述为“通过学唱歌曲,培养学生的识谱能力与歌唱能力”,就等于把目标的行为主体定位于教师而不是学生,因为是教师想通过学唱歌曲培养学生某些方面的能力。事实上,判断教学效果的直接依据是学生在课堂上是否真正获得情感体验与切实的进步,而不是教师的主观愿望能否实现或教学任务是否完成。 2、行为动词必须是具体、明确、可测评的,而不是笼统、抽象、模棱两可的。如果我们学唱了一首歌唱雷锋的歌,就把目标定位于“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”,不仅是主体定位的错误,而且也无法就“把学生培养成雷锋式的好少年”和“提高学生的歌唱能力”进行测评,因为通过学唱一首歌,根本无从测评学生提高了多少。

义务教育音乐课程的过程与方法?

义务教育音乐课程的过程和方法是丰富音乐实践活动,引导学生主动参与。音乐艺术的审美体验和文化认知是在生动多样的音乐实践活动中,通过学生的亲自参与。生成和实现的。 为此,因运河城对包含音乐,聆听,音乐,表情和音乐创作这三个具有很时间性的教学领域提出相对明确而具体的课程内容,并从音乐学习特点出发,设计生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。 增进学生对音乐的喜爱,引导学生主动猜疑各项音乐实践活动。以后的对音乐的亲身体验。

二维码

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