精选三年级缩写句子【189句】

三年级缩写句子

1、用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。

2、二年级没有正式学，下学期顶多也是资料上有一两个类似丰富句子的。

3、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。

4、答:缩写句子是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不能改变句子主要意思。如:美丽的小鸟飞走了。可去掉修饰词美丽的，缩写为“小鸟飞走了”。

5、用于需要着重论述的对象。

6、三年级的评语当中，有眉批，旁批，总批和尾批，如果我们要缩写，做一本的评语的话，那你只要从几个方面来写第一孩子的写的语句，是否通顺，是否通顺，是否用的正确，是否有错别字的现象？文中是否有用修辞手法？是否有重难点？这些都可以来写的。

7、中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。

8、Hi!MynameisLucy.Andwhat'syourname?

9、扩句得基本步骤:

10、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?

11、我叫王英。

12、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

13、扩句和缩句应该是三年级学的。一年级和二年级的学生对于句子的要求只是能够通过增加相应的修饰成分，仿写句子就可以了。在一二年级的基础上，三年级学生对句子要求有所提高，那就是通过缩句子和扩句子来加深对句子的深刻的认识。

14、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。

15、fish-Myfavoriteanimaltoseeattheaquariumisthefish.

16、小学语文加标点符号方法

17、I’mAmy.我叫埃米。

18、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

19、whatisyourname

20、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：

21、Hello,Tom!你好，汤姆!

22、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。

23、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：

24、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?

25、用于具有特殊含义的词语。

26、三年级英语重点单词句子：

27、apple-Iliketoeatapples.

28、用于分行列举的各项之间。

29、MynameisWangYing.

30、二至六年级吧，应该是希望能得到钱。谢谢！

三年级缩写句子

31、(4)无不、无非、不无

32、用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。

33、二、扩句与缩句

34、Wehaveanewfriend.我们有一位新朋友。

35、用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。

36、仿写思路：

37、你好，我叫露西。你叫什么名字?

38、例如：正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。

39、反问句变陈述句

40、扩句与缩句就是小学学习中非常常见得一类基础题,一般是三年级正式学习。虽然所占分值不高,但学生应该熟练掌握,力求不扣一分。

41、用于语气强烈的反问句末尾。

42、howareyou

43、Hello也可以用以引起某人注意，常用在打电话时或者在路上碰见熟人时,相当于中文中的“喂”，有时也可用Hi来代替hello，但前者显得更随便。

44、用于行文中解释说明的部分。

45、用于感叹句的末尾。

46、Hi!What'syourname?

47、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。

48、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。

49、三年级的二年级基本上是简单非富的词语这扩句缩句是三年级的

50、肯定句与双重否定句的转换

51、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。

52、(2)句子形式：形式上力求句式相同。

53、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。

54、用于句子内部并列词语之间的停顿。

55、陈述句变反问句

56、小学三年级句型转换方法如下：

57、cat-Myfriendhasapetcat.

58、(2)不是不、并不是不、不可能不

59、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。

60、(3)句尾符号删去“。”变“?”。

三年级缩写句子

61、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。

62、句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。

63、用于疑问句的末尾。

64、(1)决非、并非

65、找全其模仿点，确定陈述对象

66、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。

67、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;

68、Hello的意思为“您好”，一般可作为熟人，亲朋好友之间的打招呼用语,语气比较随便，例如：

69、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。

70、例如，“今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。

71、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……

72、特殊疑问句转换：

73、Hi!/Hello!你好!

74、用于行文中注释的部分。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。

75、如果两个数相比较，有较大的数也有较小的数。较大的数简称大数，较小的数简称小数。表示它们的大小可用大于号或小于号表示：大数和小数分别写在大于号或小于号的两边，大数对着大于号或小于号的开口一侧。小数对着大于号或小于号尖端一侧。

76、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。

77、国小学英语有很多版本，我所在的河北省大部分小学都在用的是冀教版，三年级时学生开始学习英语，接触的都是最基础的句型，最主要的有

78、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。

79、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

80、用于反问句的末尾。

81、(二)陈述句与反问句的转换

82、一般疑问句转换：

83、Goodmorning/afternoon/evening早上/下午/晚上好。

84、Goodmorning,class(teacher).的用法:

85、两个相关的名词构造成一个意义单位，中间用连接号。

86、例如：铁球同时从高处落下来。这句话就是讲“什么”——铁球，怎么样——落下来？因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

87、Goodmorning，teacher.老师好。

88、这个问题容易解决。

89、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。

90、(3)句尾符号删去“?”变“。”。

三年级缩写句子

91、小明的零食被小强吃掉了。

92、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。

93、句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。

94、(四)句子的缩写与扩写

95、改：这个问题不难解决。

96、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。

97、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。

98、What'syourname?的用法：

99、肯定句与否定句的转换

100、Hello的用法：

101、用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。

102、当两人初次见面互相询问姓名时，可用What'syourname?来提问，回答时，可用Mynameis….来回答,接着反问对方时，可用Andwhat'syourname?来提问。例如：

103、小学三年级的句型转换方法如下：

104、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。

105、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

106、小学三年级的英语常用句有：

107、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_

108、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

109、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：

110、book-Ineedanewbooktoread.

111、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

112、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。

113、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。

114、哪个数位上没有数,就在那个数位上写0占位。

115、用于声音延长的拟声词后面。

116、用于称呼语后边，表示提起下文。

117、例如，迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅。

118、用于行文中直接引用的部分。

119、(一)扩句就就是给句子添枝加叶,即把只有基本意思、表达简单得句子进行扩充,给其添加一些修饰、限制得词语,使句子得意思表达得更具体、更生动、更形象。

120、引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

三年级缩写句子

121、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。

122、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。

123、复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。

124、四、仿写句子

125、用于话题突然转变。

126、(五)直接引语与间接引语的转换

127、从高位起,按照数位顺序,一级一级地往下写。亿级的数有三级,要先写亿级,再写万级,最后写个级;万级的数只有两级,要先写万级,再写个级。哪一位上数字是几就写几。

128、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。

129、抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么”或“什么怎么样”？(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。

130、elephant-Elephantsareverybiganimals.

131、Theycanswim.→Cantheyswim?

132、到了四五年级就要求孩子们能够根据一定的语境写出相应的句子，也就是能够具有造句的能力。

133、用于语气舒缓的祈使句末尾。

134、I’mfromAmerica/Canada/China.我来自美国/加拿大/中国。

135、要先找出句子得主干词语,在句子得主干词语前填加合适得修饰、限制词语。还可以抓住句子得主干词语,自己提一些问题,如果回答了提出得问题,也就就是在进行扩句。

136、①只改变引语部分，提示语不变;

137、用于复句内部并列分句之间的停顿。

138、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)

139、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。

140、三年级的语文教学，主要内容包括了标点符号的运用。如下：整个句子完成要加句号。带语气的句子要加感叹号。有疑问句子要加问好。带名称的要加书名号等。学生要灵活运用，知道标点的含义。

141、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。

142、Hello,LiHua!你好，李华。

143、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。

144、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换

145、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!

146、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。

147、用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。

148、二年级缩句扩句：

149、用于话语中间，表示说明断断续续。

150、用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。

三年级缩写句子

151、(一)把字句与被字句的转换

152、用于列举的省略。

153、用于事项列举分承的各项之前。

154、Watchout!小心!

155、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。

156、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。

157、句子内部状语后边如需停顿，用逗号。

158、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。

159、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;

160、句式转换应注意的问题：

161、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。

162、句中的What's是Whatis的缩写形式。

163、用于总括性话语的前边，以总结上文。

164、相关的时间、地点或数目之间，用连接号，表示起止。

165、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

166、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

167、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。

168、用于语气强烈的祈使句末尾。

169、小学三年级语文教学方法

170、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。

171、例如，“呜──”火车开动了。

172、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!

173、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。

174、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;

175、Sheisateacher.→Issheateacher?

176、howmany

177、我是个漂亮可爱的女孩

178、用于引文的省略。

179、Goodmorning,class.同学们好。

180、我是女孩

三年级缩写句子

181、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

182、dog-IhaveadognamedMax.

183、用于陈述句的末尾。

184、语文添加符号，逗号，句号。问号？感叹号！

185、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。

186、你好，你叫什么名字?

187、正式学缩句和扩句是三年级上学期。

188、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

189、引号"″破折号一书名号《》