语文句子语病分析-摘抄213句

语文句子语病分析

1、解析：表数量的定语应放在表范围的定语后，“48个”应放在“初三（6）班的”后面。

2、【解析】这句话的病因在于约数多余。概数词的前后不能加上“至少”“最多”“最高”“超过”“最低”一类的词语。修改时，“至少”和“以上”只可取其一。

3、例4.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范和青少年学习增加困难。(“这样”指代不明。)

4、例11：只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。

5、（三）语序不当

6、(谓语重复。“旋”就是“归”的意思，可改为“胜利归来”。)

7、例6.局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。(歧义。“几个”放在“学校”之前，既可理解为是几个学校的领导，又可理解为一个学校的领导。)

8、(8)大小概念并列：南京是我国六大古都。

9、把状语错放在定语的位置上：例：教师应该激发学生学习的充分的主观能动性。(将“充分”调至“激发”前，并删掉一个“的”)。

10、校园里，读书声、歌声交织在一起，汇成一片动人的乐曲。

11、多层状语语序不当。例：在休息室里许多代表昨天都与他热情的交谈。(应改为“热情的与他交谈”)

12、(14)比喻不当：万里长城像一条长蛇。

13、修饰语与中心词搭配不当

14、结构混乱：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

15、例15：这个问题对我印象很深刻。

16、解析：谓语和宾语搭配不当，“观点”应改为“光辉”或“光芒”。

17、(五)表意不明

18、我决心具有优良品德和高尚情操的新人。

19、动词和宾语搭配不当例：《三国演义》这部小说出色地塑造了汉末刘备、关羽、张飞等人的英雄事迹。动词“塑造"”与宾语中心语“事迹”不能构成动宾关系,可将“事迹”改为“形象”。)

20、关联词语搭配不当

21、(六)不合逻辑

22、例3.作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题都要从党和人民的根本利益为出发点。(后半截是“从……出发”和“以……为出发点”两句式的杂糅。可去掉“从”改为“以”。)

23、定语、中心语位置颠倒：例：这个国家石油的生产，长期不能自给。(“石油的生产”应为“生产的石油”)

24、三、成分赘余

25、约数多余

26、【解析】这句话的病因在于缺少谓语。在句末加上“生机勃勃”即可。

27、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。

28、搭配不当一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心语搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误。

29、关联词语位置不当：例：他不能严格要求自己，能力即使再强，也不能委以重任。(“即使”应移到“能力”的前面)

30、例2.地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。(“黄土”究竟是什么，句子并未说清，语意不明。)

语文句子语病分析

31、王老师的个性是十分豪爽坦率的人。

32、例6.我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。(“原因”与后“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”。)

33、语序失当

34、(7)指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一下。

35、【解析】这句话的病因在于缺少宾语。在句末加上“的美德”即可。

36、代词使用不当（指代不明，近指远指相混，人称不当，疑问代词“怎么、怎样”相混）。

37、【解析】这句话的病因在于缺少主语。将“使”删去即可。

38、【解析】这句话的病因在于否定多余。有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“以免”等词语，本身就有“设法阻止”的意其后不能再用否定词，否则，将改变句子本来的意思。修改时，将“不”删去即可。

39、【解析】这句话的病因在于关联词语搭配不当。将“不但……而且……”改为“虽然……但是……”即可。

40、缺少主语

41、解析：状语和中心语搭配不当，“积极地”应改为“虚心地”。

42、例2.不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。(句式杂糅，可去掉“在作怪”。)

43、例2.两三百人，上千只眼睛，盯着落水者，居然没人下河救人!(两三百人怎么会有上千只眼睛呢?不合事理。)

44、修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。

45、(4)用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。

46、总的来说，辨析病句大致也可以有如下几种方法：

47、【解析】这句话的病因在于语序不当。应改为“我对这个问题印象很深刻”。

48、重复多余

49、其次，在分析病句的结构时，需要注意主语、谓语、宾语、状语等语法成分的关系。

50、提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析。

51、解析：关联词语搭配不当，“就”应改为“才”或“只有”改为“只要”。

52、缺少宾语

53、(5)重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。

54、例14：这次火灾造成的经济损失，据有关部门保守估计，直接损失至少在四千万元以上。

55、搭配不当

56、例7：通过讨论，使我们的决心更大了。

57、所谓成分残缺或赘余，指句子的主、谓、宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余，使语意表述不清楚或者罗嗦。常见的成分残缺或赘余主要有如下几种情况：

58、（二）搭配不当

59、【解析】这句话的病因在于修饰语与中心词搭配不当，修饰语“很大”和中心词“心血”不搭配。将“很大”改为“很多”即可。

60、解析：谓语中两个动词之一不能和宾语搭配，在“注视着”后加“张市长”，并把原句中“张市长”改为“他”。

语文句子语病分析

61、在班主任的教育下，李强很快克服了自己的缺点和错误。

62、分句位置不当：例：为支援灾区人民，村里的人宁愿献出大米，也要自己吃玉米面。(正确的说法应该是“……宁愿自己吃玉米面，也要献出大米。”)

63、初中病句选择题辨析方法可以概括为八种:压缩法，类比法，并列关系检查法，逻辑分析法，介词判断法，关联词语检查法，句意分析法，句式拆分法。

64、例8：春天来了，校园中的花草树木。

65、例7.县里通知他10月5日前去报到。(歧义。由于“前”在此处界定模糊，以致产生误解，是10月5日前的任意一天，还是10月5日这一天去报到?)

66、初中修改病句方法

67、成分残缺：从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）

68、语序不当

69、实行改革开放以来，出现了令人鼓舞的新气象。

70、例3.学习写作是否一定要多读多写呢?从前人的写作经验来看，这是一条必由之路。(“这”指代的内容未说明。)

71、李晓勤取得了一次又一次的进步。

72、同义词混用（因词义轻重、适用范围、褒贬色彩、语体风格不同而混用）。

73、【解析】这句话的病因在于否定多余。“不能不承认”这一双重否定表示肯定的意思，后边再加上“不是”这一否定词，整个句意最终就变成否定了。修改时，将“不”删去即可。

74、病句的常见类型:

75、(6)词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。

76、例1.经过志主任再三解释，才使他的怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺。这是1992年全国高考题第4题的D项，因为多用了一个介词“经过”，使得原句主语变成了状语，造成主语残缺。)

77、例1.为了防止今后不再发生类似的事件，有关部门进一步完善了安全生产措施。(与常理不符。“防止”和“不再”不合逻辑。)

78、(11)一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。

79、例5.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。(歧义。大家“气愤”的是什么?是护林员揭发问题这件事还是护林员揭发出来的问题?如果在“揭发”后面加上一个“的”字，歧义就消除了。)

80、首先，需要掌握常见的病句分类，如排比、省略、复句等等。

81、解析：缺谓语，应在“具有”前加“成为”。

82、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

83、例4：他在培育杂交水稻方面花费了很大的心血。

84、所谓结构混乱，指将两个意思或两种句式缠绕在一起说，造成语句不通顺。常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。

85、(12)不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。

86、例4.全运会结束后，运动健儿们凯旋而归。

87、例2.为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语残缺，这是1997年高考第6题的A项。句中“推广”的宾语应该是“经验”，而不应是“喂猪”;在“喂猪”后面加上“的经验”句子就通了。)

88、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析。

89、定语位置不当：我国棉花的生产，长期不能自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我国生产的棉花，长期不能自给）

90、前后矛盾

语文句子语病分析

91、四、中考试题中其他常考易错病句类型梳理

92、解析：缺中心语，在“浪费”后加上“的行为”。

93、【解析】这句话的病因在于两面与一面搭配不当，“能否”包含了两方面内容，“成功”只包含了一方面内容。在“成功”前加上“是否”即可。

94、前后照应错误例：学习态度的正确与否是成绩优良的先决条件之一。(“正确与否”是两方面，而“优良”只是一方面，前后搭配错误。)

95、桌子上放着许多朋友送来的生日礼物。

96、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

97、接下来，需要确定病句所在的句子，并对病句进行分类、定位和排除干扰项，最后根据病句的特点，进行改正错误的操作。

98、语序不当，是指句子语序错乱，造成病句。

99、结构混乱

100、理解歧义

101、(四)结构混乱

102、例5：哥哥不但瘦，而且精神饱满。

103、搭配不当：清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”）

104、【解析】这句话的病因在于重复多余。“否则”和“拿不出新软件”二者重复，应取其一。

105、例12：我们应该遵守交通规则，以免不出现事故。

106、解析：主语与谓语搭配不当，“品质”应改为“形象”。

107、48个初三（6）班的同学都到电脑教室上课了。

108、我们把教室布置得干干净净。

109、例1.会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。(“看法”和“建议”没有必然的联系，造成语意不明。)

110、解析：该作定语的却放到状语的位置上了，“大量”应放在“优质产品”的前面。

111、句式杂糅

112、凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。为了帮助同学们更好的学好语文，以下是分享给大家的初中语文常见病句类型。

113、通过这次军训，让我明白了团结的重要。

114、主语和谓语搭配不当例：我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(“答复”和“调查处理”并不是态度，这属于主谓搭配不当，可把“是”改做“表现出”。)

115、动宾搭配不当

116、总之，只要熟练掌握上述三个步骤，就能够轻松应对高考语文病句解题。

117、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

118、(1)搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。

119、全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。

120、牧童牵着牛在山坡上吃草。

语文句子语病分析

121、红星化工厂大量生产出了优质产品。

122、例10：我们必须拿出自己的正版计算机软件，否则，拿不出新软件，就难于抵制不健康的盗版软件。

123、【解析】这句话的病因在于主谓搭配不当，主语中心语“教导”和谓语中心语“出现”不搭配。将“循循善诱的教导”删去即可。

124、这种不爱惜劳动成果，任意浪费是可耻的。

125、应改为：博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。

126、主语和宾语意义上搭配不当例：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。(这是典型的主宾搭配不当。)

127、例1.这部学术著作的作者是由北京大学的两位年轻教授写成的。(典型的句式杂糅。这是将“著作的作者是两位年轻教授”和“著作是由两位年轻教授写成的”两句杂糅而成，可删去“的作者”或“写成的”。)

128、解析：谓语和宾语两词之一搭配不当，“在错误”前加“改正了”，删去“和”。

129、语意重复

130、这篇文章的内容和见解很丰富。

131、缺少谓语

132、表意不明

133、含糊不清：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

134、(一)语序不当

135、重要的还是语感，要相信自己，如果句子读起来比较别扭，很可能是病句。然后从以上六方面找错误之处。

136、高考病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或多余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

137、初中语文常见病句类型大全

138、（一）成分残缺

139、那里有名贵的各种花草。

140、【解析】这句话的病因在于动宾搭配不当，谓语中心语“参观”和宾语中心语“经验”不搭配。将“参观”改为“学习”即可。

141、成分残缺

142、解析：主语所述两者，其一不能与谓语搭配，应改为“内容丰富”“见解深刻”。

143、(13)褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。

144、解析：谓语由动词性并列短语充当，两个动词有承接关系，前后颠倒，“讨论并听取”应改为“听取并讨论”。

145、否定不当

146、【解析】这句话的病因在于重复多余。“真知灼见”和“意见”重复。

147、多层定语语序不当：例：北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。(将“新出土的”移至“展出了”之后，并在“文物”前加“的”。)

148、表意不明的类型主要有语意不明、指代不明、歧义等。

149、例6：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的重要标准。

150、解析：主语和宾语搭配不当，删去“的个性”或“人”。

语文句子语病分析

151、解析：缺主语，“出现”前应加“我国”或“各条战线”。

152、掌握病句分类+分析病句结构+找出病句所在句+改正错误依据上述三个步骤，可以轻松解决问题。

153、例3.南堡人民经过苦战，一道大坝巍然屹立在天目溪边。(该句缺谓语，句中主语“南堡人民”和状语“经过”，而没有谓语，若把“经过”一词前置句首，“经过南堡人民”便成为状语，“一道大坝”便成为主语，“屹立”成为谓语，这样的句子成分就不残缺。)

154、(1)桌子上放着许多礼物，是朋友们送来的。

155、(三)成分残缺或赘余

156、①残缺：缺主、谓、宾语;缺必要的修饰成分、附加成分。

157、初中语文常见病句知识点归纳

158、解析：“牵”和“吃”不是同一个主语发出的，不应该写成一个单句。

159、所谓不合逻辑，指的是由于概念使用、分类、判断失误造成的语病。常见的不合逻辑的语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

160、归类不当

161、解析：主客颠倒，“这篇好文章”与“他”位置对调。

162、只有努力学习，就能取得好成绩。

163、李兰总是积极地听取同学们对她的批评。

164、例5.经过广泛的讨论，反复的修改，新的奖酬金制度终于付诸于实施了。(介词多余。“诸”在这里本来就有“之于”的意思，再加上介词“于”，就重复了。)

165、例13：我们无论如何不能不承认，太阳不是从东方升起西方落下的。

166、词性误用（名词、动词、形容词词性相混，及物与不及物动词误用）。

167、【解析】这句话的病因在于主宾搭配不当，主语中心语“济南”和宾语中心语“季节”不搭配。将“冬天的济南”改为“济南的冬天”即可。

168、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

169、例9：我们应该从小培养诚实守信。

170、二、成分残缺

171、修饰语与中心语搭配不当例：我们班干部严肃地研究了同学们对班委工作的建议，又虚心地征求了老师们的意见。

172、解析：定语和中心语搭配不当，“一片”应改为“一支”。

173、这篇好文章对他是很感兴趣的。

174、(3)成分残缺：公园里开满了。

175、否定多余

176、(9)关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。

177、他把这幅画用绳子挂在钉子上。

178、两面与一面搭配不当

179、解析：补语和中心语搭配不当，“干干净净”改为“美观大方”，或把“布置”改为“打扫”。

180、解析：该作状语的却放到定语的位置上了，“一次又一次的”应放到“取得”前面，并将“的”改为“地”。

语文句子语病分析

181、虚词错用（虚词个性强，常发生副词、连词、介词内部混用）。

182、例2：我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

183、主客颠倒：例：罗贯中的《三国演义》对于许多日本企业家是不陌生的。(应改为：“许多日本企业家对罗贯中的《三国演义》是不陌生的”。)

184、(2)前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。

185、在我回家的路上，才想起没有和朋友告别。

186、解析：用“以”或“用”组成的介宾短语同其他介宾短语连用时，要放在前面，“用绳子”应放在“把这幅画”的前面。

187、解析：代词应放在偏正短语前，“各种”调到“名贵”之前。

188、一、搭配不当

189、缺宾语中心语病句例子:认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。分析:这个句子并没有两个谓语，“认识沙尘暴、了解沙尘暴”是动词短语在句中作主语。本例为成份残缺——缺宾语中心语,“达到”一词若作谓语,后面就缺少了一个与之搭配的宾语中心语,可在句子末尾加上“的目的”就行了,或者删掉“达到”一词，句子也正确。

190、把定语错放在状语的位置上：例：如何进行人事制度改革的问题在全校教工中热烈地引起了讨论。(“热烈地”应放在“讨论”之前。)

191、不同的语序可能表达不同的意义。语序如果不当将会使表意不明等。语序不当主要有以下种情况：句子成份顺序不当、定语状语词序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

192、(二)搭配不当

193、宾语是动作行为的指向对象。宾语中心语是宾语中最核心的最终所指的那个词。例如：我们热爱祖国的大好河山。其中，宾语是“祖国的大好河山”，宾语中心语是“河山”。常见的这一类病句，有长长的宾语的修饰成分，然后迟迟不见宾语中心语出来。辨析的关键是看谓语能不能找到跟它匹配的对象。

194、(2)桌子上放着的礼物，是许多朋友送来的。

195、这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

196、例5.有人说他的落选与个人恩怨有关，但他反驳时非常肯定地否认不是与人人恩怨有关。(双重否定失当，句意正好相反。可删去“不是”。)

197、主宾搭配不当

198、不合逻辑

199、例1：他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

200、(10)归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。

201、(“严肃”作状语,不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等。)

202、例4.今天下午，我们班的任务是扫地、拔草、垫道和搞校园卫生。(分类列举不当。扫地、拔草、垫道都是“搞校园卫生”的具体内容，不能用表并列关系的“和”来连接。)

203、数量词使用不当（“二、两、俩”使用不当，数量关系——倍数、分数、增加数——表示不当）。

204、例3：冬天的济南是晴朗无云的季节。

205、语句不通顺，前言不搭后语，比如他长着一双大脚，戴着一副大手套！

206、示例1博物馆展出了几千年前刚出土的文物。

207、大家都以亲切的目光注视着并倾听着张市长的报告。

208、成分赘余例：1、上星期去植树了。　　[分析]没有主语　　2.今天，全体三年级一班同学看了电影。　　[分析]用词颠倒　　　3.他的看法是对的，正确的。　　[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复）

209、例3.当你伫立岸边，放眼无边的大海,眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。(既然“放眼大海”,后面所呈现的图画应是大海上的情景,此句表述所看到的是土地上的情景,前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔的大地”等。)

210、逻辑分析法有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析。总之，学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

语文句子语病分析

211、②赘余：主、谓、宾语多余;修饰成分，附加成分多余。

212、主谓搭配不当

213、如句意分析法主要用于歧义句的辨析，关联词语检查法主要看关联词语搭配是否妥当和关联词语位置是否妥当。