夸奖孩子读拼音好的句子-通用102句

夸奖孩子读拼音好的句子

1、表扬朗读好的评语：

2、Gugaga，gugaga。（右手做嘴巴往左走）Ayayaya，Ayaya。（左手做嘴巴往右走）Youaresuper！（左手往左做shoot的动作）

3、表扬竞赛获胜的幼儿Best，bestwinner！（双手上下交替垂两下，双手竖立拇指指向获胜的幼儿）

4、棒棒冰棒棒糖、棒棒棒。你最棒。

5、你的朗诵充满了情感和表现力，表达了你作品的思想和感情。

6、你的想法很特别哦（做yes竖起2个手指）

7、hey！hey！wearegreat！（对着天花板大吼两声，然后两只手露出大拇指从身前突然举过头顶。）

8、拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶！耶！耶！

9、在同一节课上，不同时段的评价也是不同的。

10、出处：宋·李昭玘《上眉扬先生》：“每相过者，论先生德义，诵先生文章，堂上琅琅，终日不绝。”示例：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷三：“明季有书生独行丛莽间，闻书声琅琅，怪旷野那得有是。”

11、你的朗读声音清晰，字字珠玑，委婉动人，很好地打动了听众。

12、四、为了学习而奖励

13、我家宝宝最最棒！

14、拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶耶耶

15、小河流水哗啦啦，

16、仍以上面的一年级《识字3》的教学为例：刚上课时，可采用表扬，鼓励性的语言奖励；课中可配合动作奖励，如“模仿蝴蝶飞、青蛙跳”之类，让学生在活动中体会学习语文的乐趣，在活动中消除学习的疲劳；接近结束时，可以奖一些“小红花”等等。

17、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！（左右手先后左右转，然后放胸前交替转圈，最后竖起大拇指）

18、窦老师《莫让“小红花”泛滥成灾》这篇教育随笔中记录了一节一年级的汉语拼音课。课堂上教师用“小红花”奖励发言的学生，为了得到“小红花”，孩子们在课堂上争先恐后地发言。一年级的孩子，刚刚迈出幼儿园的大门，让他们一下子适应四十分钟的课堂真是为难了他们。笔者认为教师的“小红花”是低年级课堂上必不可少的评价方式，低、中年级需要活跃的课堂，需要鼓励性的评价。

19、你朗诵的声音清晰、轻快、委婉，很好地打动了听众。

20、二、鼓励性评价

21、请你伸左手，请你伸右手，变成奥运选手耶耶耶

22、你的朗读节奏把握很准，抑扬顿挫，起伏有序。

23、忠实原作品，已掌握朗读基本技巧。

24、(二)、你自己解决这个问题－－－让孩子学会直面挫折和困境。

25、一、课堂评价的作用

26、课堂评价是老师对学生学习行为的即时性评价，是服务于课堂的。学生在课堂上需要什么？我认为，学生需要的是学习兴趣并学有所获。评价是培养并保持学生的学习兴趣、提高学生的语文素养不可或缺的教学行为。恰当的课堂评价，可以使学生处于积极的学习状态中，把学生学习上的内在需求充分调动起来，其评价功效是不可估量的；评价不当，必会抑制学生的积极性，扼杀学生的创新思维、创新能力。

27、三、引导性评价

28、你的朗读声情并茂，极富表现力，把作品的思想感情都表现出来了。

29、你的办法很好，你能把这件事认真完成吗？

30、六、不同时段的评价

夸奖孩子读拼音好的句子

31、拍拍我的小手，请你吃菠菜，变成大力水手，耶耶耶

32、字正腔圆，深沉有力，声情并茂、口齿伶俐、惟妙惟肖，绘声绘色、抑扬顿挫、波澜起伏、感人肺腑，生动传神、绘声绘色、波澜起伏、铿锵有力，大气恢宏，口若悬河，口吐莲花，婉转悠扬。

33、用更深层次的方式让孩子感觉到亲力亲为，任何事情可以做，我是一个可以做很多事情的人，别人能做，我也能做。经常在表扬和鼓励中长大的孩子，他们会很自信，不会自卑，愿意跟人交往，同时也敢于承担责任，我想孩子的性格发育就逐渐完善，他们就会成为一个自信而豁达的人。

34、淅沥沥吖哗啦啦、表扬你吖顶呱呱。6、点点头，插插腰，我的表现最最好。7、拍拍我的小手，我可真不赖，我是拼音能手，耶！耶！耶！

35、Gugaga，gugaga。Gugaga，gugaga。（左右手心合并再弯空，慢慢往上游动）Boom！（双手臂相离、再垂直放置在胸前做爆炸的样子）

36、小手背后，小脚并齐，我最棒！

37、这段话并不好读，xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读高手！

38、“同学们！这个小朋友给我发出的信息最为清晰，他读完了，书就放在桌子上，人就坐正，眼睛看着我，好象在对我说：‘老师，我已经读完了。’”这是贾志敏老师在《给予树》的教学中的一句评语。这样的评价既表扬了那个一读完书就坐得好的同学，又告诉其他的同学读完书后应该怎么做。这样的引导性评价更体现了评价在课堂中的服务功能。

39、(四)、人生充满着期待，梦想连接着未来。

40、棒棒棒（拍手三下），你最棒（竖大拇指）。

41、声音洪亮、圆润，朴实明朗。

42、“你真棒！”“大拇指夸夸他！”“你真聪明！”“你真会思考！”这样的表扬哪个孩子不喜欢听？为什么我们要吝惜这简单的一句表扬呢？

43、金咕噜，

44、语音标准规范，语言生动形象。

45、噼里啪啦，噼里啪啦，碰！

46、情感处理恰到好处，表现不瘟不火。

47、幼儿园表扬语顺口溜1.我真的很不错，我真的很不错！

48、听了你娓娓动听地朗诵之后，我不觉流下了眼泪。

49、你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

50、七、多样的无声语言

51、小手转一转，你棒，我棒，大家棒。3、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒！

52、真能干，能将你的想法用操作演示出来吗？

53、你是一个有责任感的孩子，你的人生也会因此而亮丽！

54、掷地有声，不卑不亢，舒缓浪漫，娓娓道来，波澜起伏、感天动地，口齿伶俐，伶牙俐齿，感人至深，声如洪钟，饱满圆润，

55、Yummy，yummy，good！（双手向嘴巴方向夹两下，双臂前伸并顶出两根大拇指）

56、veryverygood,veryverycool

57、小手转一转，你棒，我棒，大家棒

58、五>、用语言文字激发热情

59、小脚，小脚，跺一跺，你的表现真不错

60、学做解放军，一二一，一二三三四。

夸奖孩子读拼音好的句子

61、唧唧唧唧，小鸡小鸡喜欢你，也来表扬你

62、nice，nice，verynice（拍手，两慢，三快）great，great，verygreat。（拍手，两慢，三快）

63、小三班的宝宝谁最棒！我棒我棒我最棒！

64、(一)、积少成多，争取每天进步一点。

65、一朵小红花，两朵小红花，得到红花顶呱呱；棒棒冰、棒棒糖，棒棒棒，你最棒；金咕噜棒，银咕噜棒，优秀的宝贝最最棒；点点头，弯弯腰，可爱的送你宝贝最最懂礼貌；一二三，要坐端，四五六，手背后；送你一朵小红花，老师夸你顶呱呱；送你一朵小红花，老师同学把你夸；助人为乐懂礼貌，大家夸你好宝宝；亲劳动、学习好，我们班里你最好!

66、不说话，安安静静来坐下，点到谁，谁说到，声音就像百灵鸟。

67、一般都会脱口而出:孩子你真棒！孩子你真是太聪明了。

68、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

69、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱

70、稀呖呖（右手刷左臂）哗啦啦，（左手刷右臂）Good（竖立右手拇指）good（竖立左手拇指），very（双臂交叉滚动）good（两根拇指前面）

71、小朋友朗读的课文很清楚，声音很洪亮，继续努力加油棒棒哒

72、你的朗诵非常优美。

73、“天生我才必有用。”请相信，你能行！

74、表情适度、得体，自然大方。

75、棒棒糖，

76、小河流水哗啦啦，老师表扬你顶呱呱。

77、棒棒冰，

78、你的背诵节奏掌握得非常准确，节奏，起伏跌宕都井然有序。

79、你的表现好，你的表象棒，你的表现是No1

80、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

81、Greatgreat,youaregreat.先竖起左大拇指，然后右大拇指，youare的时候排两下手，最后一个great的时候同时竖起大拇指。

82、(三)、凡事dou要有个计划，学习也一样－－－让孩子学会制定学习计划。

83、读得真好！准确、流利，还很有感情！

84、点点头，插插腰，我的表现最最好

85、一二三，我真棒！棒棒棒，就是棒！耶！

86、节奏分明、适度，变化有序。

87、银咕噜，

88、我们经常鼓励孩子，比如他的修养不错、很懂礼貌、很努力、敢于尝试等，这种鼓励恰当，而且要实实在在，并且去鼓励，甚至表扬孩子的时候，不一定只就事论事，而且要从深层次的方面去发掘，说孩子这个事情做得不但不错，而且这么做了，你就很好等。

89、每个小朋友都是那么认真，在我的眼里，他们总是能够对待学习有积极向上的态度，现在我鼓励每一个小朋友都能够完成好你们的拼读任务，能够发挥出更棒更好的力量，我相信你们每一个小朋友都能够做到，将我们拼读所有的拼音都能够认识的更加清楚，对吧？

90、宝贝，你写的韵母真漂亮，纸张干净整洁，没有丝毫多余的痕迹，一看就是认真对待、仔细书写的，让人看了“赏心悦目”。这次的作业做的真不错，比上次的字体写的好多了，正确率也高了很多。你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲！我们想看到更大的惊喜，相信你可以做到的，再下一次的韵母书写中，也要继续加油喔！

夸奖孩子读拼音好的句子

91、Goodgoodverygood！（双手竖立拇指，双臂在胸前交叉转动，双手竖立拇指。）

92、表达恰切、充分，生动自如。

93、叮叮当，叮叮当，大拇哥送你，你最棒

94、左边小红花，右边小红花，奖给我们小朋友顶呱呱

95、对于高年级的学生而言，笔者则非常赞同窦桂梅老师的“用‘语言文字’激起每一个孩子学习和成长的热情，激起他们对荣誉的尊重”。一篇篇充满灵性的文章，当你正一步步引导学生进入文本，你允许掌声将学生从文本中拉回来表扬一番，再接着往下讲吗？那高年级的语文课堂如何评价学生？支玉恒老师执教的《匆匆》很好地解答了这个问题。他用“对”“对呀”这类简简单单的评价，表示了对学生看法的认同，并及时对学生的回答进行补充。老师与你的看法一致，你能不得意于自己精到的理解吗？

96、金咕噜棒，银咕噜棒，我是宝宝我最棒

97、宝贝儿牛，宝贝儿棒，宝贝儿就是不一样

98、课堂评价不只是局限于物质奖励、有声语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个手势，一个眼神，一个微笑，一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生间的距离。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。

99、在课堂上，有创意的评价会让我们耳目一新。有位老师在执教一年级语文下册《识字3》时，为了奖励在闯关游戏中表现好的小组，奖励他们“模仿蝴蝶飞”。本节课学习的内容就是青蛙和蝴蝶等生字，老师就地取材，不是为了奖励而奖励，而是为了学习而奖励，为了学习得更好而奖励。老师把奖励与学习巧妙地糅合在一起，既让学生消除学习的疲惫，又让学生对生字进行了复习。

100、成语：书声琅琅拼音：shūshēnglángláng解释：形容读书声音响亮。

101、吐字准确、有力，清晰流畅。

102、孩子背古诗读错音了，我们不要着急，毕竟孩子还小，出错是经常的现象。我们应该给孩子更多的鼓励和支持，告诉他你这个拼音读错了，如果及时改正过来，会读得更完美更好听。在表扬声中，和鼓励声中孩子的学习进步会更大。我们要用正确有爱的方式给孩子鼓励