语文句子语法口诀285句精
语文句子语法口诀 1、根据主从结构或条件状语从句等语言结构特征，理解其所表达的条件或结果，并选用适当的关联词或时态。 2、分清主谓宾，句意就不含糊。 3、以下是语法填空的
2023-08-18
六年级语文下册句子训练教案优选49句
发布日期：2023-08-18 02:10
来源：海子
六年级语文下册句子训练教案
1、如：read/write/draw/swim/fly（T:Wonderful!Let’sgoon.）
2、难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。
3、教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉同学洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.
4、使同学养成热爱学习的好习惯。
5、Singasong:Myfavouritemusic.
6、同时教师要播放课件。
7、五、教、学具准备：
8、Step2PresentationandPractice(引入新知，操练巩固)
9、唱“I’m.I’m(cookingdinner).Thisis.Whatareyoudoing?”
10、Step3Practise
11、能过简单表述自身正在干什么，如：Iamcookingdinner.
12、一、教学目标：
13、（三）、情感态度：
14、（一）、知识目标：
15、看课件中的图片造句或造句。
16、内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。
17、四、教学重、难点：
18、继续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意同学动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。
19、（二）、能力目标：
20、六、课时布置：一课时
21、重点：掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….来作答。
22、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。
23、T:：Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做动作）Pleaselookatme?WhatamIdoingnow?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）Youcanaskme:Whatareyoudoing?（拿词卡边领读边板书）
24、Step5Homework
25、教师播放Let’slearn局部的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
26、cookdinner/drawpictures./dothedishes./answerthephone/readabook
27、教师展示着动词卡片说：Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树，并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说Iamdrawingatree/anapple/….
28、培养同学热爱生活的美好情感。
29、②Game：Actandguess
30、①GreetingandSingasong：《Icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
六年级语文下册句子训练教案
31、Step4Consolidationandextension
32、边做动作边找同学猜。
33、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.
34、一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。
35、生物是怎样传递信息的一、教学目标：1.运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。
36、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
37、教师准备本课时所需课件。
38、Step1Warming-upandRevision（热身互动，自然导入）
39、Let’slearn
40、做自身力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说
41、能过听说、认、读句型“Whatareyoudoing?”和其回答“I’mdoingthedishes/….”。
42、七、教学过程：
43、教师回放课件内容，同学再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励同学说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…
44、教师准备卡片
45、看课件中的图片，回答问题。如：Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。)
46、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。
47、Playaguessinggame.
48、能过用Whatareyoudoing?询问他人正在干什么。
49、认同群体的力量大于个体。2.认同成功的科学探究需要探索精神。3.初步形成热爱自然，珍爱生命的情感。二、教学重点：提出问题并进行探究的能力。形成热爱自然，珍爱生命的情感。三、教学过程：（一）导入1.提问：蚂蚁、猫和兔的取食行为都相同吗？2.哪些是群体生活的动物。（二）新授：1.教师引导学生在以上观察和分析的基础上提出问题，并最终引导学生共同探讨社会行为的特征。2.放录像：蚂蚁的群体生活。3.动物群体是如何进行信息交流的呢？三）探究蚂蚁的通讯提示：1.蚂蚁喜欢吃什么？2.怎样饲养蚂蚁？3.观察蚂蚁的取食行为时饥饿状态和吃饱的状态哪一个效果好？4.怎样能更好地控制蚂蚁的行为？5.能不能用其它的一些物体代替纸片？6.最好将观察过程拍下来。实验完后，请各小组派代表在班级进行交流，其它小组的同学评价其小组实验的优缺点，并对提出的问题给予解释和说明。教师也要适时的参与评价。实验完成以后让学生设想如果自己是一只小蚂蚁会有什么感受？我们应该怎么样对待动物？小结请获得实验成功的
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