整理英语句子信息技术教案

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1、Step3Practise

2、六、课题研究成果形式

3、Listentothetape.Listen,pointandrepeat.

4、看课件中的图片造句或造句。

5、继续播放课件。用相同的方法让同学理解、认读：drawingpictures,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。教师注意同学动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。

6、能过用Whatareyoudoing?询问他人正在干什么。

7、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。

8、使同学养成热爱学习的好习惯。

9、这个专业在师范大学里属于师范类专业

10、用实物或模型创设情境的实践研究

11、①GreetingandSingasong：《Icanhelp》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。

12、边做动作边找同学猜。

13、内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。

14、Step1Warming-upandRevision（热身互动，自然导入）

15、重点：掌握五个动词短语的-ing形式，理解下一节课的主要句型Whatareyoudoing?并能用Iam….来作答。

16、(二)设计研究内容

17、七、教学过程：

18、一、教学目标：

19、教师要写自己认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕捉教学过程中的“亮点”。

20、教师回放课件内容，同学再次跟读。同时教师询问：Whatareyoudoing?鼓励同学说完整句，如：Iamdoingthedishes.Iamreadingabook.Iamcookingdinner.…

21、采用调查法、文献法、行动研究法。

22、爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。教育科研课题的选择非常重要，选题作好了，应当说研究就成为可能。

23、Let’slearn

24、Step2PresentationandPractice(引入新知，操练巩固)

25、能过简单表述自身正在干什么，如：Iamcookingdinner.

26、教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：Iamdoingthedishes.此时可作为扩展知识，告诉同学洗碗有两种表达方法，即Iamdoingthedishes.或Iamwashingdishes.

27、同时教师要播放课件。

28、培养目标:培养具有扎实的数学、物理、电子和计算机的基础知识，系统地掌握光学信息处理技术、现代电子学技术和计算机应用技术的基本技能，能在光通信、光学信息处理、以及相关的电子信息科学、计算机科学等信息技术领域、特别是光机电算一体化产业从事科学研究、产品设计和开发、生产技术或管理的面向二十一世纪的高级专门人才。

29、（一)确定研究目标

30、做自身力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说

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31、抓课题研究时段计划。

32、如：read/write/draw/swim/fly（T:Wonderful!Let’sgoon.）

33、抓研究过程的检查与调控。

34、和教育技术学的课程类似，学教育技术的专业课程有：电视节目制作计算机应用基础C语言多媒体课件CAI作有线电视电脑动画（flash)平面设计微机原理电视教材编导与制作摄影多媒体计算机技术基础及应用计算机网络电工学数字电路多媒体教学课件制作教育技术学信息技术与教育专业英语教学设计网络教育应用教育技术研究方法教育学网页制作计算机硬件心理学学与教的心理学远程教育数据库教学系统设计Flash动画制作网站建设等等大一的时候会学的公共课比较多，还要学一些大学物理（电磁学部分）就业方向：中小学信息课教师、各地电教中心管理人员、企业培训人员、网页设计、平面设计、网校课件制作、电视编导等等。

35、教师展示着动词卡片说：Icandrawatree.Now,Iamdrawingatree.边说边在黑板上画一棵树，并强调Iamdrawingatreenow.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说Iamdrawingatree/anapple/….

36、五、实验步骤

37、唱“I’m.I’m(cookingdinner).Thisis.Whatareyoudoing?”

38、（一）首先要选好课题

39、你也可以考研，出来到大学的教育技术专业当教师。

40、②Game：Actandguess

41、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。

42、在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，如果配以bodylanguage让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用bodylanguage帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。

43、根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。

44、四、教学重、难点：

45、四、研究方法

46、课题研究总结报告。

47、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。

48、具体课例。

49、cookdinner/drawpictures./dothedishes./answerthephone/readabook

50、根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。

51、用多媒体创设情境的实践研究

52、教师准备卡片

53、（一）、知识目标：

54、T:：Boysandgirls.Here’saping-pong.Doyoulikeplayingping-pong.（做动作）Pleaselookatme?WhatamIdoingnow?（边托球边解释：现在，我正在干什么？）Youcanaskme:Whatareyoudoing?（拿词卡边领读边板书）

55、教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

56、主要课程:高等数学、线性代数、概率论与数理统计、普通物理、普通物理实验、机械制图、机械设计基础、数学物理方法、计算机原理及应用、计算机程序设计、电路理论、模拟电子线路、数字逻辑电路、信号与线性系统、自动控制原理、电子测量技术、数字信号处理、数字图像处理技术、全息技术、光学设计、光信息处理、激光原理等。

57、现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

58、逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。

59、Playaguessinggame.

60、能过听、说、读、写动词短语和其ing形式：drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。

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61、这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。

62、用音乐歌曲创设情境

63、“初中英语情境教学实验”主要研究

64、（二）、能力目标：

65、Step4Consolidationandextension

66、程序设计、高等数学、线性代数、离散数学、普通物理、计算机科学导论、数字电路与逻辑设计&实验、计算机组成原理&实验、数据结构与算法、概率统计、操作系统、计算机网络、汇编语言程序设计&实验、数据库系统、编译原理、分布式计算、软件工程、计算方法、人工智能、操作系统设计与实现、算法分析与设计、计算机接口技术、计算机通信技术、高级数据库技术、数据挖掘、JAVA程序设计、计算机图形学、多媒体技术、信息安全技术等。

67、撰写教学案例、经验文章。

68、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。

69、课题要反映现有的理论和实践的广度与深度，也要反映科研前景的广度与深度，需要创造力与想象力等。

70、一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：Whatareyoudoing?猜的同学边做动作边用I'm_ing来回答。

71、难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing之后的连读。

72、（三）、情感态度：

73、能过听说、认、读句型“Whatareyoudoing?”和其回答“I’mdoingthedishes/….”。

74、六、课时布置：一课时

75、歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。

76、利用图片或简笔画创设情境的实践研究

77、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。

78、培养同学热爱生活的美好情感。

79、抓课题研究小组。

80、教师播放Let’slearn局部的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

81、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。

82、看课件中的图片，回答问题。如：Whatareyoudoing?Iamwriting.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。)

83、用bodylanguage创设情境的实践研究

84、Step5Homework

85、应根据以往的经历撰写案例，尽量保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。

86、五、教、学具准备：

87、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。

88、首先，引导教师广泛参与课题研究，强化理论学习，转变教学观念，提高对课题的理性认识。这就是课题探究的重要内容和成果、质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据。一个课题组也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容，聘请专家加强指导，进行有针对性的培训和指导。

89、Singasong:Myfavouritemusic.

90、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。

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91、教师准备本课时所需课件。

92、做好信息的管理与收集。

93、用自上而下或者自下而上两种方法。自上而下是教案先介绍文章大意，作者和时代背景，然后逐段加以阐释和说明。自下而上是教案先介绍词汇和逐段阐释，最后归纳大意。