大教学论经典语录-65句

1.Sellnotvirtuetopurchasewealth,norlibertytopurchasepower.

2.一切艺术的种子都已经种在我们身上，一个人在自然的领导下能够钻研有关万物的知识

3.生财有大道，生之者众，食之者寡，为之者疾，用之者舒，则财恒足矣。

4.原理的迁移所产生的学习联系性，有赖于掌握前一章所讲的教材结构。“他学的观念越是基本，这些观念对新问题的适应性就越宽广。”——布鲁纳《教育过程》

5.最重要的教育是给的教育。

6.我最大的心愿就是看见学生们满心愉快地走进教室，意犹未尽的迎来下课。

7.世故圆滑的人轻视读书，头脑简单的人羡慕读书，而聪明的人则学以致用。

8.Romewasnotbuiltinaday.罗马不是一日建成的。

9.自身不进行改造，绝不可能进行有生气的人类教育。小原国芳：《小原国芳教育论著选》（下卷》人民教育出版社年版，第页。

10.含泪播种的人一定能含笑收获。

11.先相信你自己，然后别人才会相信你。——屠格涅夫

12.Insciencethecreditgoestothemanwhoconvincetheworld,nottothemantowhomtheideafirstoccurs.

13.Practicemakesperfect.熟能生巧。.Povertyisstrangertoindustry.勤劳之人不受穷。

14.我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，上海教育出版社年版，第页。

15.不管我们是什么样子的，不管我们做什么，想什么，说什么，或者不管我们谋划什么，获得什么，拥有什么，都有一个循序渐进的原则。尽管我们不停的攀登从而可以达到更高境界，但是我们仍需不断前进，因为永无止境。

16.一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

17.人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基

18.歌者使人继其声；善教者使人继其志。——《学记》

19.带孩子到他感兴趣的地方去玩。

20.允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

21.一个学生就是一块璞玉，是否成器，关键看教师如何去雕琢。——房秀芹

22.Neverjudgebyappearances.切莫以貌取人。.Nofirewithoutsmoke.无风不起浪。

23.帮助孩子成为有个性的人。

24.积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

25.明德勤自省，明智多读书。——王涵

26.身体的痛苦尚能忍受，但精神的痛苦更加折磨人。

27.没有德行，文学技巧算得什么呢？凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。——夸美纽斯《大教学论》

28.一个人为了他自己的好处，不独要有学问，而且要有德行和虔信;为了他邻人的幸福，不独要有德行，而且要有学问和虔信;为了上帝的关荣，不独要有虔信，而且要有学问和德行。

29.从眼前做起，点滴入心间；从小事做起，平凡中透出真情。——张琳琳

30.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢？事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀。

31.Giveeveryonehisdue.一视同仁。.Goodwineneedsnobush.酒香不怕巷子深。

32.我的大学生涯即将过半，而我也渐渐明白大学其实是一个大舞台，一个属于你自己的舞台。在这里你既是导演又是主角，只要你敢于尝试，那么所有的聚光灯都会向你打来。

33.爱好真理的人容易看到真理，寻求真理的人容易发现真理。

34.愚蠢的人需要受教导，好使他们摆脱本性中的愚蠢，这是无人怀疑的。聪明人更需要受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它便会去从事无用的、稀奇的、有害的事情。

35.我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎察觉不出，都有极重大极长久的影响。——洛克《教育漫话

36.生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。、改变自我，挑战自我，从现在开始。

37.有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。——蒲松龄

38.Asheroesthink,sothoughtBruce.英雄所见略同。.Ayoungidler,anoldbeggar.少壮不努力，老大徒伤悲。

39.泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。、人的一生，可以有所作为的时机只有一次，那就是现在。

40.请记住：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社年版，第页。

41.当一个人的精神不被其他的事物所分散，能够集中精力从事于一件事情，这就是一个了不起的节省劳力的办法。通过这样的方式，一个人就可以服务于其他众多人，其他众多人也同时服务于这一个人。

42.哲学家把人称作一个小宇宙或宇宙的一个缩影。因为人在其心智之中已经包罗万象，容纳了大宇宙的远近各处的万事万物。

43.Breadisthestalloflife.面包是生命的支柱。

44.只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

45.谁也不能野到不能驯服的境地，只要他肯耐心地倾听教导与知识。

46.人类天生的唯一无二的欲念是自爱，也就是广义上说的自私。——卢梭《爱弥儿》

47.学生上课时间应该和空闲时间一样多，用来进行自我教育。

48.心灵的要素包含三种能力，就是智性、意志和记忆。

49.大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

50.Youcannotburnthecandleatbothends.蜡烛不可两头燃。

51.理性自身表明，人作为一个如此完美的创造物，是注定要比其他的创造物有着更为崇高的目的，与最为完美、最为荣耀、最为幸福的神同在，与神永远共享神的无尽荣耀和幸福。

52.一个人的心是只服从他自己的；你想束缚它，结果却释放了它；如果让它自由自在的话，你反而把它束缚得紧紧的了。——卢梭《爱弥儿》

53.当我们受伤的时候，使我们感到痛苦的，并不是所受的伤，而是恐惧的心情。——卢梭《爱弥儿》

54.关于教育理念的名言

55.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——洛克《教育漫话》

56.帮助学生自己思考，这不是我们的任务。确实，这是唯愿他们好的人应当鼓励他们做的最后一件事。我们的责任是保证他们像我们的思考那样思考，或者，至少也要像我们想怎么说就怎么说的那种思考去思考。巴特勒，引自乔伊·帕尔默主编：《教育究竟是什么?-位思想家论教育》，北京大学出版社年版，第页。

57.公共学校是人类最大的发现，其他社会机关是医疗的和补助的，这个机关是预防和解毒的——杜威《杜威教育论著选》.P

58.你失去了金钱，可以再挣；你失去了一生，便再也不能回头。、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。

59.每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。、只有不想做的，没有做不到的。

60.鼓励孩子尽量不依赖成年人。

61.年轻的儿童，用榜样总比用训条容易领导，容易管束。

62.很少有家长能具备广博的知识，或者足够的闲暇时间来教育他们的自律，结果就是出现了专门从事这个事情的阶层，把教育作为一个专业。

63.《圣经》中有如是所说：“爱好真理的人容易看到真理，寻求真理的人容易发现真理。真理只向有所理解的人展示出来，在真理门前等候的人容易得到真理。”

64.盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。、永远都不要放弃自己，勇往直前，直至成功！、没有平日的失败，就没有最终的成功。

65.维纳斯如果接上残缺的手臂，也许就会失去她独特的美丽；地球如果是圆的，也许不会存在人类；如果比萨斜塔一点也不歪斜，那就失去专程到意大利罗马一睹它的风采的必要了。当我们残缺时，就把这种残缺当做特点，当做美丽和富有。——林华民《世界经典教育案例启示录》