六年级上册反复的修辞手法的句子-集合49句

六年级上册反复的修辞手法的句子

1、此外，反复的修辞手法也是写作中常用的技巧，培养在这个阶段就非常有必要。

2、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑!梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个“愁”字了得。

3、我不稀罕他可以给我弄来的任何东西，也不稀罕他可以同我作伴，我只需要他同我聊聊天，但是却办不到。

4、红旗翻动,像海上的波浪。

5、二、排比：

6、这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十人一齐欢呼起来这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

7、其二、叠字反复。我国历代诗人用叠字修辞的较普遍。其中佼佼者当数唐代女诗人李清照，请看他的《声声慢》：

8、此词开篇连用14个叠字，三句犹如珠走三盘。由行动(寻寻觅觅)到环境(冷冷清清)，再由环境到内心(凄凄惨惨戚戚)，融为一体，其顿挫凄绝，婉转流动，堪称一绝。后面“点点滴滴”4个叠字写进作者在黄昏梧桐细雨声中，如泣如诉的天涯沦落之悲，这些叠字的运用，不仅准确地表达了内容，而且形象地丰富了内容，产生极其强烈的艺术感染力。

9、这种联珠体的修辞技巧能起到回环往复，情思缠绵的艺术效果。除此之外散曲还有在曲牌中明文规定反复的固定词语。如《正宫・叨叨令》(曲谱的5、6句末尾反复两个“也幺哥”)等。

10、天安门广场已经成了人的海洋。

11、把非生物拟人化。例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（高尔基《海燕》）

12、因为反复的修辞手法可以让句子更加生动有趣，引人入胜。

13、拟人手法可分为三种情况：

14、其四、词语反复，如唐代大诗人王维的“君自故乡来，应知故乡事”。反复“故乡”一词，写出了作者急切想了解故乡之心情。反复修辞之法在词、曲中最多见。如元代诗人赵岩的《中吕・喜春来过普天乐》：

15、诗句中为了增强某种思想感情色彩，有意将某些字、词(语)重现于同一首诗里。这种修辞方法叫“反复”。“反复”的修辞方式主要有以下几种：

16、这句话运用了拟人的修辞手法。

17、把抽象概念拟人化。例如：资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）

18、在这个年级，学习的内容也开始变得复杂起来，需要通过各种手段来提高学习效率和质量。

19、把有生物拟人化。例如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

20、作者巧妙地用了多个“一个”，描绘出一幅群蝶戏舞图，反复词的运用即增加了活泼轻快的节奏感，又具整齐美。使十多只蝴蝶栩栩如生，相互呼应，高低错落，相映成趣，或真或幻，扑朔迷离，将读者带入无比美妙的艺术境界。元曲在反复修辞的技巧上可谓花样繁多，异彩缤纷，有十几种之多，有全篇押同一字韵的独桥体，有前一句末字和后一句首字必须相同的联珠体(又名贯珠体)，有全篇皆由叠字组成的叠字体，反复体等。现仅举联珠体一例如下，《越调小桃红・睛》：

21、琉璃殿暖香浮细。翡翠帘深卷燕迟，夕阳芳草小亭西。问纳履。见十二粉蝶儿飞：一个恋花心。一个搀春意：一个翩翩粉翅，一个乱点罗衣；一个掠草飞，一个穿帘戏；一个赶过杨花西园里睡。一个与游人步步相随：一个拍散晚烟，一个贪欢嫩蕊：那一个与祝英台梦里为期……

22、断肠人寄断肠词，词写心间事。事到头来不由自，自寻思，思量往事真诚志。志诚是有，有情谁似，似俺那人儿。

23、首句“黄”字，反复三次，不仅音律和谐，而且增强了节奏感，与诗人愉悦的心境相吻合。尾句用了两个“分”，以道出旱莲高贵的风格。这正是诗人“旱莲种罢意无涯”的真情所在了。达到了情境交融，富有余味的艺术效果。

24、你拍六我拍六黄鹂百灵唱不休，这句话运用了拟人的修辞手法，把黄鹂鸟百灵鸟比喻成像人一样的唱歌，这样就非常生动，形象地描述了黄鹂鸟百灵鸟啼叫的声音，是那么的悦耳是那么的动听这句话的意思是：你拍六我拍六，黄鹂鸟和百灵鸟在树上叫个不停。

25、强调，表达作者强烈的情感。

26、可以因为反复的修辞手法可以帮助六年级学生更加深刻地理解知识和记忆概念，比如反复使用同一个词语来表达强调的效果。

27、运用了拟人的修辞手法。这里把画眉和黄莺比拟为两人对唱，生动形象地描绘了两只鸟鸣声清脆婉转宛如歌声一般动听的特点。

28、一、比喻：

29、反复在美学上又称复叠或复沓。自唐格律诗形成后，在格律诗中忌重字，成为诗家们约定俗成的共识。反复不同于重复，是一种修辞技巧；是通过词语反复运用起到了增强语势、加深印象、激发情感、突出题旨的作用。

30、黄盆黄壤垫黄沙，旱莲种罢意无涯。

六年级上册反复的修辞手法的句子

31、三、夸张：

32、比喻拟人:在黑暗中，在洞口射进去的微弱的光线反射下，忽然看见有两只发光的大眼睛。也不知是魔鬼的眼睛还是人的眼睛，那对眼睛像两颗星星，闪闪发亮。

33、两股“红流”分头向东城、西城的街道流去,光明充满了整个北京城。

34、分香分暖到邻家。

35、胡马，胡马，远放燕支山下。跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。迷路，迷路，边草无穷日暮。

36、其一、字的反复。如唐代大诗人杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”首句两个“笼”字，就把四种景物：烟、水、月、沙，组成一幅幽静、淡雅、朦胧而又透着寒意的迷人图画。著名诗人刘章在诗歌创作中善于用反复修辞之法，请看他的《种旱莲》(赶五句)：

37、其三、叠韵反复，为使作品有较强的韵律美的效果，人们常把叠韵用于诗中，甚至有的词牌把叠韵固定其中，如《调笑令》等。且看唐代大诗人韦应物的《调笑令・胡马》：

38、这雄伟的声音经过无线电的传播,传到长城内外,传到大江南北,传到每一个中国人的心里。

39、这是一首写胡马迷路的短词。首2句f萌马，胡马)和6、7句(迷路，迷路)必须用叠韵，而6、7句的叠韵还必须是5句之末2字颠倒使用的叠韵。这样不仅加强了音韵的美感，还使情景融合无痕，并加深了对我国辽阔边境难犯的认知。由于连续使用叠韵，可使节奏短促，产生较强的音乐旋律感，以达回肠荡气，余音袅袅的艺术效果。

40、比较:我原来上了一个海岛，四面环海。吉姆所致，看不到一片陆地，只见远方几块孤岩礁时，再就是西边有两个笔本导还小的岛屿约在15海里开外。

41、生命，生命，生命，我们要珍惜生命。

42、如：我看到了一个又大又红的苹果，一个红得跟火一样的苹果，一个大小合适的苹果，真让人垂涎欲滴。

43、生根不在泥土里，灿烂阳光冬日花。

44、反复修辞方法的运用，要根据作品的内容、情境而定，做到清新流畅、情景吻合、复而不厌，以“中的”为妙。这要看作者驾驭语言的能力了。如果词语之间出现语意重复的现象，或与题旨情境不相适应，不具有特定的修辞效果，则有可能成“犯复”之累，宜戒之避之。

45、每一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

46、在艺术表现上采用重章叠句、反复咏唱的手法，造成一种回环复沓的旋律美，给读者以很高的艺术享受。

47、四、反复：

48、下午三点整,会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

49、把有生物拟人化。例如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》